Reflexiones sobre la Comunidad de Educadores de IBERCIENCIA

29 de octubre de 2014

Teresa Valerio. México. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Vivo en la ciudad de Querétaro, ubicada en la región del bajío, al centro de México. Soy profesora de Matemáticas de un bachillerato universitario (alumnos entre 15-18 años). Debido a que durante algunos años de mi vida me dediqué a difundir las Olimpiadas de Matemáticas, me permitió conocer a profesores de matemáticas de otros sistemas de bachillerato de la región y del país.

Conectando desde Maracaibo a Iberciencia vocaciones científicas

28 de octubre de 2014

Miriam Miquilena. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Doctora en Ciencias Humanas por la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.Profesora titular de la mencionada institución en la Escuela de Comunicación Social y Maestría en Ciencias de la Comunicación. Adscrita al Departamento de Investigación de la Comunicación Social. Miembro del Programa de Promoción al Investigador e Innovador: Nivel B.

La Comunidad IBERCIENCIA contribuye a un cambio de esquemas mentales en los docentes

28 de octubre de 2014

Ana María Scassa. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Soy Ana María Scassa, profesora en Matemática, Física y Cosmografía, especializada en Física de la Atmósfera y Didáctica de las Ciencias Naturales.
Vivo en la ciudad de Villa Carlos Paz, provincia de Córdoba, República Argentina, en la actualidad estoy jubilada como docente del Ministerio de Educación, y me dedico, a pedido y con el aval de instituciones oficiales y privadas, a la Capacitación Docente en todos los niveles de enseñanza. Mi especialidad es la Didáctica de las Ciencias Naturales y hasta el año pasado estaba a cargo de ese Módulo en un Postítulo de Especialización Superior que se dictaba en la Universidad Nacional de Córdoba.

Los cuatro pilares Delorsianos, las cinco mentes de Gardner y los siete saberes de Morin

27 de octubre de 2014

Viejos y nuevos paradigmas para humanizar la Educación del futuro
Grégory Alfonso García Morán. Colombia. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Grégory Alfonso García Morán. Médico, educador, intelectual, investigador y autor literario. Profesor Experto Genética, Bioquímica, y Biología Celular y Molecular. Profesor Experto Farmacología-Terapéutica. Coordinador y Profesor Cátedra Historia de la Medicina y Cultura Médica. Facultad de Medicina, Fundación Universitaria Sánitas. Miembro Instituto de Investigación, Grupo Medicina Translacional, Fundación Universitaria Sánitas-Colsánitas (Bogotá, DC. Colombia).

Soraya Yaracuna González de Abreu: IBERCIENCIA es la formación ciudadana con el uso aplicado de las ciencias

27 de octubre de 2014

Soraya Yaracuna González de Abreu. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Soraya Yaracuna González de Abreu. Directora de la Fundación San Benito para la Prevención, Orientación y Educación del embarazo temprano.
Vivo y soy oriunda de Venezuela al norte del sur de América. Soy educadora con más de 28 años de servicio dedicados a la educación pública, en la actualidad dirijo una fundación sin fines de lucro: Fundación San Benito, cuyo objetivo principal es orientar, educar y prevenir el embarazo temprano en adolescentes.

Una mirada de la Comunidad de IBERCIENCIA desde Moquegua

24 de octubre de 2014

María Elena Vizcarra. Perú. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Mi nombre es María Elena Vizcarra soy docente de la especialidad de Química y Biología, natural de la ciudad de Moquegua en el país de Perú, actualmente por razones de salud hasta fin de año no tengo aula ,pero tan pronto se solucione este problema de nuevo a lo que me encanta: TRABAJAR CON ALUMNOS.

En comunidad...de educadores

23 de octubre de 2014

Evelyn Mac Dowall Reynoso. Lima, Perú. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
 El aprendizaje no es solo la adquisición de conocimiento sino mucho más puesto que se aprende también socializando nuestras ideas. En este contexto el aprendizaje cooperativo y dialógico en una comunidad de educadores es importante más aún ahora que el conocimiento no tiene fronteras, docentes que aportan con sus experiencias y que pueden transformar la educación. Esa que acorta brechas entre personas alfabetizadas y las que aún no han tenido acceso a ella lo cual va en detrimento de su desarrollo como ser social.

Siguiendo el camino de la Divulgación Científica a través de IBERCIENCIA

22 de octubre de 2014

Oneyda J. Mengo P. Maracay, estado Aragua, Venezuela. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica

Vivo en Maracay, estado Aragua. Como Ingeniero Agrónomo, he trabajado en el área de Investigación y Desarrollo, y me he desempeñado como docente en la Facultad de Agronomía de la UCV, en el área de Gestión del Conocimiento. Ha sido ese interés el que me llevó a conocer a través de la página de la OEI a la Comunidad a la que ingresé en el año 2009.

Hacia la convivencia de las ciencias sociales, naturales, exactas y humanidades

22 de octubre de 2014

Rafael Miranda Garrido. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Un propósito a seguir por la Comunidad de educadores de IBERCIENCIA
Este trabajo se propone destacar, uno de los propósitos fundamentales de la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica (CECC), que desde su fundación ha trazado las líneas de convivencia entre las ciencias sociales, naturales, exactas y humanidades.

Comunidad de Educadores para Despertar las Vocaciones Científicas

21 de octubre de 2014

M. de Jesús Domínguez Sierra, Salamanca, Gto. México. IBERCIENCIA
En el pasado, el docente no tenía ningún otro competidor a la hora de impartir y administrar el conocimiento de los más jóvenes y por otro lado, ir a la escuela era un privilegio reservado a grupos reducidos y homogéneos y la llave para el ascenso social. El sistema educativo estaba pensado para unos pocos y se podía permitir seleccionar, porque la sociedad tenía claro su papel de garante de un futuro mejor para los jóvenes que no formaban parte ya, por nacimiento, de una élite social e intelectual.